Как организовать занятия, чтобы сделать детей счастливыми

    Нет сомнений в том, что видеоигры стали одной из самых популярных форм развлечений. Портативность электронных устройств делает сегодняшних детей более опытными в видеоиграх, чем когда -либо прежде. Итак, чтобы обеспечить, чтобы видеоигры играли позитивную роль в будущем детей, что должны делать родители? Как выбрать хорошую игру? Как установить правила дома? Как судить, играют ли дети чрезмерно? И как справиться с проблемами после того, как дети играют слишком много?
    В этом выпуске журнала Zone 9 специально выпускается практическое руководство «Game Guide для родителей », в котором представлены разработка видеоигр, преимущества и скрытые опасности игры в игры и как решать проблемы детей в процессе игры в игры, чтобы помочь родителям правильно относиться и справиться с электронными играми. Влияние игр на детей. Это руководство представляет собой синтез руководств по игре, выпущенные Австралией, Германией, Соединенными Штатами и другими странами. Это было обновлено домашними экспертами в области образования, психологическими экспертами и игровыми экспертами.
Как судить, хороша ли игра для детей?
Цель этого справочника состоит не в том, чтобы оправдать игру, а направлять родителей при выборе игры для своих детей, им нужно обратить внимание на то, чтобы судить, стоит ли играть игру.
Когда родители судят об игре для своих детей, они могут задать себе эти вопросы, чтобы судить, полезна ли это:
подходит ли эта игра для эмоций?
Эта игра интересна? Не весело играть в плохих играх!
Может ли опыт игры достичь баланса между расслаблением и стимуляцией?
Вы добились определенного успеха в игре?
Подходит ли эта игра для когнитивных способностей?
Вам нужно зачать стратегии для таможенного разрешения?
Графика игры богата?
Вам нужно быть бессмысленным и сосредоточенным при игре в игры?
Вам нужно прочитать много текста и следовать многим правилам?
Нужно ли использовать творчество в играх?
В игре вы хотите построить новые здания?
Вы хотите создать персонажа?
Можете ли вы сделать вывод своей собственной истории?
Можете ли вы изменить игру?
Игра социальная?
Вы можете взаимодействовать с другими игроками?
Это взаимодействие безопасно и удобно?
Следует ли общение между игроками?
Можете ли вы легко сообщить о антиобщественном поведении в играх?
В какой степени зависимость играть в игры?
Видеоигры имеют много преимуществ, но родители также должны обращать внимание на скрытые опасности игр во всех аспектах, включая зависимость, азартные игры, насилие и так далее. В отличие от наркомании или азартной зависимости, зависимость от видеоигр не была официально признана медицинским сообществом. Тем не менее, это правда, что многие дети играют в игры слишком часто, что оказывает негативное влияние на их жизнь, и их симптомы связаны с зависимостью.
Это явление очень похоже, поэтому особенно важно быть настороженно с рисками видеоигр.
Многие академические исследования были посвящены выявлению доли наркоманов видеоигр с результатами от 5% до 15%. В какой степени чрезмерная игра? 10, 20 или больше часов в неделю? Там нет точного числа. Перепроизводительность и зависимость делятся одними и теми же симптомами: игроки от всего сердца зависимы; Они более терпимы к игре и, следовательно, должны играть дольше, чтобы достичь того же психологического удовольствия; Когда они пытаются покинуть игру, они не могут решить, поэтому все возвращается.
Эта справочник определяет чрезмерную игру как игру слишком часто, что оказывает негативное влияние на личную жизнь, такую ​​как:
_truanciss, невыходы, неспособность выполнить основные обязательства или обязательства
отсутствие поддержания и безразличие к важным межличностным отношениям
повреждения физического здоровья (такие как боли в спине, мышечная напряженность),
снятая
в
фронте, в течение всего дневного экрана в течение дня в течение всего часа. С другой стороны, некоторые ученые в Оксфордском университете предположили, что умеренная игра лучше для молодежи, чем вообще без игры: час в день - подходящее время для игры, которое хорошо для большинства молодых людей.
Но это не значит, что пока вы играете в игры более часа каждый день, вы должны быть зависимы от них. Если игроки могут хорошо сбалансировать игру с остальной жизнью, то обычно нет проблем.
Как насчет того, чтобы пытаться составить правила дома?
Как родитель, вы должны установить правила и установить пределы дома. Если вы ничего не знаете об игре, который играет ваш ребенок, и вы никогда не устанавливаете определенные ограничения, то внезапно позволили ему или ей бросить игру, в которой он или она играют счастливо, это, несомненно, безрассудно. Этот вид контроля заставит вас потерять доверие и признание вашего ребенка, и после того, как он проиграл, его будет трудно восстановить.
Эти практические предложения приведены в руководстве:
- простое определение сроков, также является хорошим решением, когда вы не знаете или не можете управлять игрой.
- Установка ограничений может помочь детям развить контролируемые и предсказуемые игровые привычки. Вы можете записать правила и засунуть их в дверь холодильника, чтобы дети могли проверять их каждый раз, когда они играют.
- Игра в места может быть на кухне, в гостиной или других местах, которые вы можете контролировать. Не устанавливайте в спальнях, игровых комнатах или в местах, где дети полностью независимы.
- Если ваш ребенок играет в общественном районе дома, вы также должны попытаться остаться в этом районе. Вам не нужно играть самостоятельно, но вы должны знать, что играет ваш ребенок!

Межклассные занятия-это обычное время в детских садах, но детям всегда трудно овладеть их, когда они прибывают. Так многим учителям трудно организовать действия во время перерыва. Давайте использовать эти точки, чтобы посмотреть, будет ли это проще.
1. Разумный контроль над пространством активности и децентрализация деятельности детей
, как в классе, хотя мы все вместе, но из -за концентрации, четкие цели задачи, столь упорядоченные. Пришло время расслабиться во время перерыва. Идеальное пространство для детей находится в коридоре. Воздух свежий, а зрение широко. Но если все дети находятся в коридоре, это будет не только очень многолюдным, но и будет рисковать безопасности. Так что мы можем сделать? Мы можем разделить несколько областей деятельности и разделить детей на несколько групп активности. Коридор является лишь одной из активных областей. В результате в коридоре активно участвует меньше детей, и они счастливее и безопаснее играть, и каждый ребенок может гарантировать перерыв на свежем воздухе раз в неделю. Во время перерывов медсестры могут руководить детскими мероприятиями в коридоре, в то время как учителя могут направлять детей играть в другие игры в классе, как в помещении, так и на открытом воздухе находятся в хорошем порядке.
2. В сочетании с тематической деятельностью, пусть каждому ребенку есть чем заняться,
я не знаю, обнаружили, есть ли учителя, что у некоторых детей есть конкретные занятия во время их классовых занятий. Например, они могут смотреть на карты лабиринта, наблюдать за животными и растениями в природных углах и т. Д., А некоторые дети просто играют бесцельно, поэтому они ходят вокруг. Дети без целей склонны к конфликту или незначительным проблемам. Так как же позволить всем иметь чем заняться? Мы можем объединить разработку тематических действий и сделать несколько небольших игрушек, связанных с тематической деятельностью. По мере изменения темы могут быть сгенерированы новые игры, чтобы дети могли сохранить игру свежей.
3. Разработка обильных форм и содержания, чтобы стимулировать интерес детей к занятиям
в классе, для определенной области деятельности или игрушки, играйте больше раз, дети постепенно теряют чувство свежести. Чтобы пробудить и стимулировать интересы к деятельности детей, мы можем продолжать расширять форму деятельности и расширять содержание деятельности. Например, мы позволяем нашим детям брать небольшую игрушку в свой игрушечный шкаф каждый понедельник и приносить ее домой в пятницу, чтобы они могли играть во время занятий. Чтобы развивать хорошую привычку к чтению детей, мы приглашаем каждого ребенка принести любимую книгу. Во время занятий дети с радостью выбирают это, чтобы наблюдать со своими хорошими друзьями или обмениваться друг с другом.
4. Расширение содержания коллективных действий на перерывы в классе
межклассные мероприятия могут использоваться в качестве добавки и расширения коллективных мероприятий или после обучения в классе. Иногда после интересной групповой деятельности интересы детей по -прежнему очень сильные, поэтому мы можем расширить содержание групповой деятельности на классную деятельность. А дети более расслаблены и увлекательны, чем в групповых мероприятиях.
Поэтому, хотя наши классовые занятия короткие, сложные и трудные для организации, наши учителя могут изменить групповое расстройство », будучи добросовестным человеком, хорошо разбирая интересы детей и используя их в качестве средства образования.