Как организовать занятия, чтобы дети были счастливы

    Нет сомнений в том, что видеоигры стали одним из самых популярных видов развлечений. Портативность электронных устройств делает современных детей более опытными в видеоиграх, чем когда-либо прежде. Итак, что же должны делать родители, чтобы видеоигры играли положительную роль в будущем развитии детей? Как выбрать хорошую игру? Как установить правила дома? Как определить, играют ли дети чрезмерно? И как бороться с проблемами после того, как дети слишком много играют?
    В этом номере журнала Zone 9 специально выпущено практическое пособие «Игровое руководство для родителей», в котором рассказывается о разработке видеоигр, пользе и скрытых опасностях игр, а также о том, как решать проблемы детей в процессе игр, чтобы помочь родителям правильно относиться и обращаться с электронными играми. Влияние игр на детей. Этот справочник представляет собой синтез руководств по охоте, выпущенных Австралией, Германией, США и другими странами. Он был обновлен отечественными экспертами в области образования, психологами и экспертами по играм.
Как определить, полезна ли игра для детей?
Цель этого пособия – не оправдать игру, а помочь родителям при выборе игры для своих детей, им необходимо обратить внимание на то, стоит ли играть в игру.
Когда родители оценивают игру для своих детей, они могут задать себе следующие вопросы, чтобы оценить, полезна ли она:
Полезна ли эта игра для эмоционального развития?
Эта игра интересна? Не весело играть в плохие игры!
Может ли игра достичь баланса между расслаблением и стимуляцией?
Добились ли вы каких-либо определенных успехов в игре?
Хороша ли эта игра для когнитивных способностей?
Вам нужно разработать стратегию таможенного оформления?
Графика в игре насыщенная?
Вам нужно быть бездумным и сосредоточенным во время игры?
Вам нужно читать много текста и соблюдать множество правил?
Нужно ли использовать творчество в играх?
Хотите ли вы в игре строить новые здания?
Вы хотите создавать персонажей?
Можете ли вы придумать свою собственную историю?
Можете ли вы изменить игру?
Игра социальная?
Умеете ли вы взаимодействовать с другими игроками?
Насколько безопасно и комфортно такое взаимодействие?
Контролируется ли общение между игроками?
Можете ли вы легко сообщить об антисоциальном поведении в играх?
В какой степени это зависимость от игр?
Видеоигры имеют много преимуществ, но родители также должны обращать внимание на скрытые опасности игр во всех аспектах, включая зависимость, азартные игры, насилие и так далее. В отличие от наркозависимости или игровой зависимости, зависимость от видеоигр официально не признана медицинским сообществом. Однако это правда, что многие дети слишком часто играют в игры, что отрицательно влияет на их жизнь, а их симптомы связаны с зависимостью.
Это явление очень похоже, поэтому особенно важно быть внимательным к рискам, связанным с видеоиграми.
Многие научные исследования были посвящены выявлению доли зависимых от видеоигр: результаты варьируются от 5% до 15%. В какой степени чрезмерная игра? 10, 20 или больше часов в неделю? Точного числа нет. У чрезмерной игры и зависимости есть некоторые общие симптомы: игроки всецело от нее зависимы; они более терпимы к игре и поэтому им нужно играть дольше, чтобы получить такое же психологическое удовольствие; когда они пытаются выйти из игры, они не могут принять решение, поэтому все возвращается.
В этом Справочнике чрезмерная игра определяется как слишком частая игра, которая оказывает негативное влияние на личную жизнь, например:
_Прогулы, прогулы, невыполнение основных обязанностей или обязательств.
Недостаток ухода и безразличие к важным межличностным отношениям.
Вред физическому здоровью (например, боли в спине, мышечное напряжение).
Бессонница.
_Вред психическому здоровью.
Современные научные рекомендации заключаются в том, что подростки и дети должны проводить перед экраном два часа в день. С другой стороны, некоторые ученые из Оксфордского университета предполагают, что умеренная игра лучше для молодых людей, чем отсутствие игры вообще: час в день — подходящее время для игры, что хорошо для большинства молодых людей.
Но это не значит, что если вы играете в игры более часа каждый день, вы должны к ним пристраститься. Если игроки могут хорошо сбалансировать игру с остальной жизнью, то обычно проблем не возникает.
Как насчет того, чтобы попытаться установить правила дома?
Как родитель, вы должны устанавливать правила и ограничения дома. Если вы ничего не знаете об игре, в которую играет ваш ребенок, и никогда не устанавливаете конкретных ограничений, то вдруг позволить ему или ей бросить игру, в которую он или она с радостью играет, это, несомненно, безрассудно. Такой контроль приведет к тому, что вы потеряете доверие и признание вашего ребенка, а однажды утратив его, будет трудно восстановить.
В руководстве представлены следующие практические советы:
- Простая установка ограничений по времени также является хорошим решением, если вы не знаете или не можете управлять игрой.
- Установление ограничений может помочь детям развить контролируемые и предсказуемые игровые привычки. Вы можете записать правила и приклеить их на дверцу холодильника, чтобы дети могли проверять их каждый раз, когда играют.
- Игровые места могут находиться на кухне, в гостиной или в других местах, которыми вы можете управлять. Не устанавливайте в спальнях, игровых комнатах или местах, где дети полностью независимы.
- Если ваш ребенок играет в общественном месте дома, вам также следует стараться оставаться там. Вам не обязательно играть одному, но вы должны знать, во что играет ваш ребенок!

Межклассные занятия – обычное дело в детских садах, но детям, когда они приходят, всегда сложно их освоить. Многим учителям сложно организовать занятия во время перемены. Давайте воспользуемся этими пунктами и посмотрим, будет ли это проще.
1. Разумный контроль пространства деятельности и децентрализация деятельности детей.
Как и в классе, хотя мы все вместе, но благодаря концентрации, четким целям задачи, таким упорядоченным. На перемене детям пора отдохнуть. Идеальное место для детей – коридор. Воздух свеж, а обзор широк. Но если дети все будут в коридоре, там будет не только очень тесно, но и возникнет угроза безопасности. Так что же мы можем сделать? Мы можем разделить несколько сфер деятельности и разделить детей на несколько групп деятельности. Коридор — лишь одна из активных зон. В результате в коридоре меньше детей активны, они становятся счастливее и безопаснее играть, и каждый ребенок может гарантировать перерыв на свежем воздухе один раз в неделю. Во время перемен медсестры могут направлять детей в коридоре, а учителя могут направлять детей играть в другие игры в классе. Как в помещении, так и на улице все в порядке.
2. В сочетании с тематическими занятиями позвольте каждому ребенку найти чем заняться.
Не знаю, заметили ли учителя, что некоторым детям есть чем заняться во время занятий в классе. Например, они могут рассматривать карты лабиринтов, наблюдать за животными и растениями в природных уголках и т. д. А некоторые дети просто бесцельно играют, поэтому ходят по кругу. Дети без целей склонны к конфликтам или мелким проблемам. Как же сделать так, чтобы всем было чем заняться? Мы можем совместить разработку тематических занятий и сделать несколько небольших игрушек, связанных с тематическими занятиями. По мере изменения темы можно создавать новые игры, чтобы дети могли поддерживать игру в актуальном состоянии.
3. Разработка обильных форм и содержания для стимулирования интереса детей к занятиям.
В классных занятиях, для определенной области деятельности или игрушки, играйте больше раз, дети постепенно теряют ощущение свежести. Чтобы вызвать и стимулировать интерес детей к занятиям, мы можем продолжать расширять формы занятий и расширять содержание занятий. Например, мы позволяем нашим детям каждый понедельник брать небольшую игрушку в свой шкаф для игрушек и приносить ее домой в пятницу, чтобы они могли играть во время урока. Чтобы привить детям хорошую привычку к чтению, мы предлагаем каждому ребенку принести с собой любимую книгу. Во время занятий дети с радостью берут его, чтобы посмотреть со своими хорошими друзьями или обменяться ими друг с другом.
4. Распространение содержания коллективной деятельности на перемены в классе
Межклассная деятельность может использоваться в качестве дополнения и расширения коллективной деятельности или после обучения в классе. Иногда после интересного группового занятия интерес детей еще очень силен, поэтому мы можем распространить содержание групповой деятельности на классную деятельность. И дети более расслаблены и вовлечены, чем в групповых занятиях.
Поэтому, хотя наша классная деятельность коротка, сложна и трудна в организации, наши учителя могут изменить «беспорядок» классной деятельности, будучи добросовестным человеком, умея выявлять интересы детей и использовать их как средство обучения.