Просмотров: 6 Автор: 第二组 张政权 Время публикации: 14 декабря 2018 г. Происхождение: Сайт
Воображение: само слово, кажется, сверкает возможностями и напоминает детскую энергию и спонтанность, которых, как знает большинство из нас, нам следует стараться чаще достигать, даже если мы не всегда знаем, как это сделать.
Как родители, мы знаем, что должны развивать воображение наших детей, но в нашей занятой жизни часто нет места творчеству, не связанному с продуктивностью. Школы тоже не знают, как решать этот не столь осязаемый предмет.
«Я думаю, что когда вы представляете родителям идею воображения, они, как правило, поддерживают ее», — говорит Томас Армстронг, автор книги « Пробуждение природного гения вашего ребенка» (15 долларов, Дж. П. Тарчер). «Тем не менее, если вы исследуете немного глубже и сосредоточитесь на том, сколько времени родители и учителя хотят уделять воображению в школах, вы обнаружите совершенно иное отношение». Конечно, воображение – это то, что мы все должны отдавать предпочтение. Эксперты по развитию детей единогласно отмечают преимущества здорового воображения. Ребенок с хорошим воображением более счастлив и бдителен, лучше справляется с перипетиями жизни и с большей вероятностью вырастет уравновешенным и уверенным в себе взрослым.
«Воображение позволяет детям развивать творческие способности», — говорит Юджин Шварц, директор программ подготовки учителей в Санбриджском колледже, который готовит учителей специально для вальдорфских школ — школ, известных своим систематическим воспитанием воображения и творческих способностей у детей от детского сада до двенадцатого класса. «А это значит, что, повзрослев, они станут творческими личностями».
Быть творческим взрослым не обязательно означает, что вы художник или скульптор, добавляет Шварц. Руководителям и политическим лидерам также выгоден творческий подход, который позволяет им смотреть на вещи по-новому и находить решения проблем, которые другие могут упустить. Такое решение проблем и инновационное мышление начинается с силы воображения.
Так как же нам внушить эту силу нашим детям? Начните с этих основ в памяти.
«Вам не нужна красиво иллюстрированная книга, вам не нужно видео», — говорит Шварц. «Именно связь один на один, родителя и ребенка, с опосредованной историей, возвращает нас к архетипу всего образования, всех человеческих отношений, в которых старшее поколение передает мудрость следующему поколению». Рассказывание историй вполне может быть краеугольным камнем развития воображения, и делать это хорошо и разными способами — это то, что вы можете делать почти каждый день — даже если это только в краткие моменты.
Рисуйте, рисуйте, лепите, стройте, лепите. Тактильный опыт важен, и крайне важно предоставить маленьким детям свободу действий в их работе — например, не заставляйте желтое пятно на странице быть солнцем.
Контакт детей с объектами природы по своей сути вдохновляет их воображение. То же самое относится и к играм с открытыми игрушками, такими как кубики или песок, которые имеют безграничные возможности.
Родители должны, в частности, оградить маленьких детей от перегрузки изображениями средств массовой информации, будь то телевидение, фильмы или компьютеры. «Мы должны оставить детям достаточно внутреннего пространства, чтобы они могли создавать свои собственные картины, свое видение», — говорит Шварц. «Слишком часто происходит так, что мы не превращаем детей в творцов, мы превращаем их в потребителей».
Вооружившись вышеуказанными инструментами, попробуйте выполнить эти 10 действий. Считайте их трамплином: вы можете сделать столько всего, чтобы развивать воображение вашего ребенка, сколько только может придумать ваше собственное воображение.
Соберите коробку различных предметов домашнего обихода — ситечко, коробку из-под обуви, бумажные стаканчики, фонарик — все, что придет вам в голову, но не острое и не хрупкое — и предложите ребенку создать кукольный спектакль, используя эти предметы в качестве «марионеток». Вы будете поражены существами и персонажами, которых создает ваш ребенок.
Найдите в своих ящиках старые фотографии, которые никто не пропустит - те, на которых кто-то закрыл глаза или у него была плохая прическа - и позвольте ребенку разрезать их на различные кусочки. Затем возьмите клей, плотную бумагу и маркеры и предложите ей превратить случайные лица и части тела в новых людей или создать фантастическую картину. Вы можете предложить общую обстановку, например открытый космос или средневековый замок, а затем позволить ребенку создать образ.
Возьмите бумажный пакет и отправляйтесь на прогулку с ребенком. Постарайтесь собрать не менее 10 объектов природы, не более одного каждого предмета (только один лист и т. д.). Когда вы вернетесь домой, предложите ребенку составить историю из предметов, залезая в сумку и доставая предметы один за другим для вдохновения.
Вы знаете поговорку о том, как ребенок получает на день рождения большую игрушку, а в итоге играет только с коробкой? Сделайте одолжение своему ребенку, пропустив игрушку и сразу же направьтесь к коробке. Найдите местный магазин бытовой техники или купите большую коробку размером со шкаф в магазине товаров для переезда. Установите коробку на открытом месте в своем доме и позвольте ребенку решить, какой он хочет видеть ее — дом, пещеру, капсулу времени. Обеспечьте прочные маркеры для украшения и помогите ребенку вырезать окна или другие фигуры, если он этого хочет.
Каждый начинает с рисования головы воображаемого существа вверху чистого листа бумаги, обязательно включая шею. Когда каждый закончил, она загибает верхнюю часть страницы, чтобы остался видимым только край шеи, а затем передает лист человеку слева. Затем все берут только что полученный лист бумаги и продолжают рисовать тело от шеи вниз с руками и серединой. Когда эта часть закончена, каждый художник снова складывает бумагу, оставляя видимой только нижнюю часть середины. И снова бумаги передаются налево. Затем игроки рисуют нижнюю часть тела, включая ноги, на только что полученном листе бумаги. Когда закончите, разверните бумаги, чтобы увидеть монстров, которые были созданы совместно.
Сходите в художественный музей (подойдет небольшой местный) и для разнообразия снизьте скорость. Встаньте посреди выставочного зала и предложите ребенку на расстоянии решить, какая картинка ему больше нравится. Затем подойдите к нему и внимательно рассмотрите его. Попросите ребенка рассказать историю об увиденном. Поощряйте его открытыми вопросами. Найдите другую картину и предложите ребенку придумать историю, связывающую ее с предыдущей.
У каждого есть ящик для мусора (или два, или три). Это может быть один из запасных ящиков на кухне или верхний ящик стола в комнате вашего ребенка. Попросите вашего ребенка пройтись по одному ящику и выбрать дюжину самых странных и потерянных на вид маленьких предметов, которые он может найти - чем меньше кто-либо знает, откуда эти вещи изначально появились и для чего они предназначались, тем лучше. Возьмите большой лист картона или доску для плакатов, несколько маркеров и игральные кости и предложите ребенку придумать игру, используя все найденные детали. Затем садитесь и играйте вместе.
Рисовать кистью может каждый. Для этого занятия найдите в доме предметы, которыми ваш ребенок может рисовать, кроме кистей. Подойдут нитки, кусочки губки, сломанные карандаши, резинки, полоски пряжи или ткани, разрезанные пополам яблоки или даже выброшенная фигурка или кукла. Расстелите газету на столе или полу, разложите смываемую краску в маленькие миски или тарелки, дайте ребенку большой лист бумаги (размером не менее 18 на 24 дюйма) и посмотрите, что получится.
Имена, которые мы используем для планет, пришли из древних времен и связывают видимое поведение планет на небе с легендами и историями о богах, в честь которых они были названы. Дайте ребенку возможность переименовать планеты по какой-нибудь другой схеме. Как бы она назвала планеты, если бы у нее была такая возможность? И почему?
Пусть ваш ребенок потратит 15 минут на поиск по дому трех предметов, которые он либо не заметил, либо на которые раньше не обращал особого внимания. Они должны происходить из одной из общих комнат дома, а не из чьей-либо спальни, и не должны быть хрупкими. Когда время истечет, попросите его представить вам предметы один за другим. Ваша задача — рассказать ему историю об этом предмете: откуда он взялся, от кого он взялся, где вы были, когда получили его, почему вы могли его сохранить и вообще обо всем, что угодно. Сделайте это для всех трех объектов. Затем предложите ему составить историю (с помощью слов или картинок), которая связывает все три объекта вместе.
Особая благодарность Культурному центру Сунг-Харбор, Стейтен-Айленд, штат Нью-Йорк.
