Просмотры: 6 Автор: 第二组 张政权 Публикация Время: 2018-12-14 Происхождение: Сайт
Воображение: само слово, кажется, сверкает с возможностью и напоминает детскую энергию и спонтанность, которые большинство из нас знают, что мы должны стараться достигать чаще, даже если мы не всегда знаем, как.
Как родители, мы знаем, что должны способствовать воображению наших детей - но наша занятая жизнь часто, кажется, нет места для творчества, которое не связано с продуктивностью. Школы тоже не знают, как заняться не очень осторожным предметом.
«Я думаю, что когда вы представляете идею воображения родителям, они, как правило, выступают за это, - говорит Томас Армстронг, автор книги« Пробуждение естественного гения вашего ребенка » (15 долларов, JP Tarcher). 'Тем не менее, когда вы исследуете немного глубже и сосредотачиваете то, сколько времени родители и учителя хотят выделить воображению в школах, вы находите совсем другое отношение. ' Конечно, воображение - это то, что мы все должны предпочитаем. Эксперты по развитию детей единогласно отмечают преимущества здорового воображения. Ребенок с хорошим воображением счастливее и более настороженно, лучше справляться с поворотами жизни и, скорее всего, превратится в хорошо приспособленного, надежного взрослого.
«Воображение позволяет детям развивать силы творчества»,-говорит Юджин Шварц, директор по программам обучения учителям в Sunbridge College, который обучает учителей специально для школ Уолдорфа-школ, известных своим систематическим воспитанием воображения и творчества у детей из детского сада до двенадцатого класса. 'И это означает, как взрослые они будут творческими людьми. '
Быть творческим взрослым не обязательно означает, что вы художник или скульптор, добавляет Шварц. Генеральные директора и политические лидеры также выигрывают от творчества, что позволяет им видеть вещи по -новому и находить решения проблем, которые могут упустить другие. Такое решение решения проблем и инновационное мышление начинается с силы воображения.
Итак, как мы можем вдохновить эту силу у наших детей? Начните с этих фундаментальных принципов.
«Вам не нужна прекрасная иллюстрированная книга; вам не нужно видео, - говорит Шварц. «Это связь один на один, родитель и ребенок, с историей, посреднической, возвращают нас к архетипу всего образования, во всех человеческих отношениях, в которых старшее поколение передает мудрость следующему поколению. ». Рассказы вполне может быть краеугольным камнем воображаемого развития, и делать это хорошо, и в разных способах-это то, что вы можете сделать почти каждый день, если это только в том, что это только в том, что это только в коротких моментах.
Краска, нарисовать, плесень, строить, скульптировать. Тактильный опыт важен, и предоставление маленьким детям свободно обуздать свою работу имеет решающее значение - например, не заставляйте желтого пятна на странице, например, солнцем.
Поддерживая детей в контакте с предметами из природы по своей природе вдохновляет их воображение. Так же, как играет с открытыми игрушками-такими как блоки или песок-которые имеют бесконечные возможности.
Родители должны не допустить, чтобы маленькие дети были перегружены изображениями из СМИ, будь то телевидение, фильмы или компьютеры. «Мы должны оставить детей с достаточным количеством внутреннего пространства, чтобы создать свои собственные фотографии, собственное видение», - говорит Шварц. 'Слишком часто происходит то, что мы не превращаем детей в создателей; мы превращаем их в потребителей. '
Как только вы вооружены вышеуказанными инструментами, попробуйте эти 10 действий. Считайте их ступенником-вы можете сделать столько же вещей, чтобы способствовать воображению вашего ребенка, как и ваше собственное воображение.
Соберите коробку с разными предметами домашнего обихода - ситечком, обувной коробкой, бумажными чашками, фонариком, о чем бы вы ни думали, это не острый или хрупкий - и попросите вашего ребенка создать кукольное шоу, используя эти объекты в качестве марионеток '' Вы будете поражены существами и символами, которые создает ваш ребенок.
Наберите свои ящики на старые фотографии, которые никто не пропустит - те, где кто -то закрыл глаза или был плохой день волос - и позвольте вашему ребенку порезать их на различные кусочки. Затем выберите клей, строительную бумагу и маркеры и заставьте ее превратить бездомные лица и части тела в новых людей, или создайте фантастическую картину. Вы можете предложить общую настройку, такую как космос или средневековый замок, а затем позволить вашему ребенку создать изображение.
Возьмите бумажный пакет и идите с ребенком. Попробуйте собрать как минимум 10 объектов природы, не более одного из каждой вещи (только один лист и т. Д.). Когда вы вернетесь домой, попросите вашего ребенка сделать историю из объектов, достигнув сумки и вытаскивая предметы один за другим для вдохновения.
Вы знаете клише о том, как ребенок получает большую игрушку на день рождения и в итоге играет только с коробкой? Сделайте свой ребенок в пользу пропуска игрушки и отправляйтесь прямо за коробку. Найдите местный магазин бытовой техники или купите большую коробку размером с гардероб в магазине с движущимися поставками. Установите коробку в открытую зону в вашем доме и позвольте вашему ребенку решить, какой он хочет, - дом, пещера, капсула времени. Предоставьте тяжелые маркеры для украшения и помогите вашему ребенку разрезать окна или другие формы, если он хочет их.
Каждый человек начинает с рисования головы воображаемого существа в верхней части чистого листа бумаги, будучи обязательным включать шею. Когда каждый человек закончен, она складывает верхнюю часть страницы, чтобы оставить только край шеи видимым, а затем передает бумагу человеку слева. Затем каждый получает лист бумаги, который только что получил и продолжает рисовать тело из шеи с руками и серединой. Когда эта часть закончена, снова каждая художница складывает свою бумагу, оставляя нижнюю часть середины видимой. Еще раз, документы передаются слева. Затем игроки нарисуют нижнюю часть тела, в том числе ноги, на листе бумаги, только что получил только что полученное. Когда это сделано, разверните документы, чтобы увидеть монстров, которые были созданы совместно.
Пойдите в художественный музей - маленький, местный, в порядке - и замедляйтесь для разнообразия. Встаньте посреди выставочной комнаты и попросите вашего ребенка на расстоянии решать, какую картину ему больше всего нравится. Затем поднимитесь к нему и посмотрите на это. Попросите своего ребенка рассказать историю о том, что он видит. Поощряйте его открытыми вопросами. Найдите другую картину и попросите вашего ребенка создать историю, которая связывает ее с последней.
У каждого есть ящик для мусора (или два или три). Это может быть один из тех запасных ящиков на кухне или верхний ящик для стола в комнате вашего ребенка. Попросите вашего ребенка пройти через один ящик и выбрать дюжину самых странных, самых утраченных маленьких предметов, которые он может найти-тем меньше кто-то знает, от чего изначально произошли вещи и для чего они были, тем лучше. Получите большой лист картонной или плакатной доски, несколько маркеров и немного костей, и попросите вашего ребенка изобретать игру, используя все найденные кусочки. Затем сядь и поиграть вместе.
Любой может рисовать кистью. Для этого занятия найдите вещи по дому, которые может нарисовать ваш ребенок, не кисти. Строка будет работать, или нечетные кусочки губки, сломанные карандаши, резиновые полосы, полоски пряжи или ткани, яблоки, разрезанные пополам, или даже выброшенная фигура или кукла. Распределите газету на стол или пол, положите умываемую краску в небольшие миски или тарелки, дайте ребенку большой лист бумаги (не менее 18 на 24 дюйма) и посмотрите, что развивается.
Имена, которые мы используем для планет, поступают с древних времен и связывают видимое поведение планет в небе с легендами и историями о богах, для которых они были названы. Дайте своему ребенку возможность переименовать планеты в соответствии с какой -то другой схемой. Как бы она назвала планеты, если бы у нее была такая возможность? А почему?
Пусть ваш ребенок проведет 15 минут, охотясь за домом за тремя предметами, которые он либо не заметил, либо не обращал много внимания раньше. Они должны прийти из одной из общих комнат дома, а не из чьей -либо спальни, и они не должны быть хрупкими. Когда время истекло, попросите его представить вам объекты один за другим. Ваша работа состоит в том, чтобы рассказать ему историю об этом объекте - откуда он взялся, откуда он, где вы были, когда получили его, почему вы могли его сохранить, и вообще что -либо. Сделайте это для всех трех объектов. Затем попросите его сделать историю - либо словами, либо с изображениями - которые связывают все три объекта вместе.
Особая благодарность культурному центру Sung Harbour, Стейтен -Айленд, Нью -Йорк.
