Vues : 6 Auteur : 第二组 张政权 Heure de publication : 2018-12-14 Origine : Site
Imagination : le mot lui-même semble pétiller de possibilités et évoque une énergie et une spontanéité enfantines que la plupart d'entre nous savent que nous devrions essayer d'atteindre plus souvent, même si nous ne savons pas toujours comment.
En tant que parents, nous savons que nous devons encourager l'imagination de nos enfants, mais nos vies bien remplies ne semblent souvent pas laisser de place à la créativité qui n'est pas liée à la productivité. Les écoles aussi ne savent pas comment aborder ce sujet pas si tangible.
'Je pense que lorsque vous présentez l'idée de l'imagination aux parents, ils y sont généralement favorables', déclare Thomas Armstrong, auteur de Awakening Your Child's Natural Genius (15 $, JP Tarcher). ' Pourtant, lorsque l'on approfondit un peu la question du temps que les parents et les enseignants souhaitent consacrer à l'imagination dans les écoles, on découvre une attitude très différente. ' Bien sûr, l'imagination est quelque chose que nous devrions tous privilégier. Les experts en développement de l’enfant célèbrent unanimement les bienfaits d’une imagination saine. Un enfant doté d'une bonne imagination est plus heureux et plus alerte, mieux à même de faire face aux rebondissements de la vie et plus susceptible de devenir un adulte bien adapté et sûr de lui.
'L'imagination permet aux enfants de développer leurs forces de créativité', explique Eugene Schwartz, directeur des programmes de formation des enseignants au Sunbridge College, qui forme des enseignants spécifiquement pour les écoles Waldorf - des écoles connues pour nourrir systématiquement l'imagination et la créativité des enfants de la maternelle à la douzième année. 'Et cela signifie qu'en tant qu'adultes, ils deviendront des individus créatifs.'
Être un adulte créatif ne signifie pas nécessairement que vous êtes peintre ou sculpteur, ajoute Schwartz. Les PDG et les dirigeants politiques bénéficient également de leur créativité, ce qui leur permet de voir les choses sous un nouvel angle et de trouver des solutions aux problèmes que d’autres pourraient ignorer. Ce genre de résolution de problèmes et de réflexion innovante commence par le pouvoir de l’imagination.
Alors, comment pouvons-nous inspirer ce pouvoir à nos enfants ? Commencez avec ces principes fondamentaux à l’esprit.
'Vous n'avez pas besoin d'un livre magnifiquement illustré ; vous n'avez pas besoin d'une vidéo', explique Schwartz. « C'est la connexion individuelle, entre le parent et l'enfant, avec l'histoire médiatrice, qui nous ramène à l'archétype de toute éducation, de toutes les relations humaines, dans lesquelles la génération plus âgée transmet la sagesse à la génération suivante. » Raconter une histoire pourrait bien être la pierre angulaire du développement de l'imagination, et le faire bien et de diverses manières est quelque chose que vous pouvez faire presque tous les jours, même si ce n'est que pour de brefs instants.
Peindre, dessiner, modeler, construire, sculpter. Les expériences tactiles sont importantes, et il est crucial de donner aux jeunes enfants carte blanche dans leur travail : ne forcez pas une tache jaune sur une page à être un soleil, par exemple.
Garder les enfants en contact avec des objets de la nature inspire intrinsèquement leur imagination. Il en va de même pour jouer avec des jouets ouverts – comme des blocs ou du sable – qui offrent des possibilités infinies.
Les parents devraient notamment éviter que les jeunes enfants soient surchargés d'images provenant des médias, qu'il s'agisse de la télévision, des films ou des ordinateurs. 'Nous devons laisser aux enfants suffisamment d'espace intérieur pour qu'ils puissent créer leurs propres images, leur propre vision', explique Schwartz. « Ce qui arrive trop souvent, c'est que nous ne transformons pas les enfants en créateurs, mais en consommateurs. »
Une fois que vous êtes armé des outils ci-dessus, essayez ces 10 activités. Considérez-les comme un tremplin : vous pouvez faire autant de choses pour stimuler l'imagination de votre enfant que votre propre imagination peut en imaginer.
Rassemblez une boîte d'articles ménagers assortis - une passoire, une boîte à chaussures, des gobelets en papier, une lampe de poche, tout ce à quoi vous pouvez penser qui n'est ni tranchant ni fragile - et demandez à votre enfant de créer un spectacle de marionnettes en utilisant ces objets comme « marionnettes ». Vous serez étonné par les créatures et les personnages que votre enfant crée.
Faites une fouille dans vos tiroirs à la recherche de vieilles photos que personne ne manquera - celles où quelqu'un avait les yeux fermés ou avait une mauvaise coiffure - et laissez votre enfant les couper en divers morceaux. Ensuite, sortez de la colle, du papier de construction et des marqueurs et demandez-lui de transformer les visages et les parties du corps égarés en de nouvelles personnes, ou de créer une image fantastique. Vous pouvez suggérer un décor général tel qu'un espace extra-atmosphérique ou un château médiéval, puis laisser votre enfant créer l'image.
Prenez un sac en papier et partez en promenade avec votre enfant. Essayez de collecter au moins 10 objets naturels, pas plus d'un de chaque objet (une seule feuille, etc.). De retour à la maison, demandez à votre enfant d’inventer une histoire à partir des objets en fouillant dans le sac et en sortant les objets un par un pour s’en inspirer.
Vous connaissez le cliché selon lequel un enfant reçoit un gros jouet pour son anniversaire et finit par jouer uniquement avec la boîte ? Faites à votre enfant la faveur de sauter le jouet et allez directement à la boîte. Trouvez un magasin d'électroménagers local ou achetez une grande boîte de la taille d'une armoire dans un magasin de fournitures de déménagement. Installez la boîte dans un espace ouvert de votre maison et laissez votre enfant décider de ce qu'il veut qu'elle soit : une maison, une grotte, une capsule temporelle. Fournissez des marqueurs résistants pour la décoration et aidez votre enfant à découper des fenêtres ou d'autres formes s'il le souhaite.
Chaque personne commence par dessiner la tête d'une créature imaginaire en haut d'une feuille de papier vierge en veillant à inclure un cou. Lorsque chaque personne a terminé, elle rabat le haut de la page pour ne laisser visible que le bord du cou, puis passe le papier à la personne de gauche. Chacun prend ensuite la feuille de papier qu'il vient de recevoir et continue de dessiner un corps à partir du cou jusqu'aux bras et au milieu. Lorsque cette partie est terminée, chaque artiste plie à nouveau son papier en laissant juste le bas du milieu visible. Une fois de plus, les papiers sont passés vers la gauche. Les joueurs dessinent ensuite la partie inférieure d'un corps, y compris les jambes, sur le morceau de papier qu'ils viennent de recevoir. Une fois terminé, dépliez les papiers pour voir les monstres créés conjointement.
Allez dans un musée d'art - un petit musée local, c'est bien - et ralentissez pour changer. Placez-vous au milieu d'une salle d'exposition et demandez à votre enfant de décider à distance quelle image il préfère. Approchez-vous ensuite de lui et observez-le attentivement. Demandez à votre enfant de raconter une histoire sur ce qu'il voit. Encouragez-le avec des questions ouvertes. Trouvez un autre tableau et demandez à votre enfant de créer une histoire qui le relie au dernier.
Tout le monde a un tiroir à cochonneries (ou deux ou trois). Il peut s'agir d'un de ces tiroirs de rechange dans la cuisine ou du tiroir du haut du bureau dans la chambre de votre enfant. Demandez à votre enfant de parcourir un tiroir et de choisir une douzaine de petits objets parmi les plus étranges et les plus perdus qu'il puisse trouver - moins personne ne sait d'où viennent ces objets et à quoi ils servaient, mieux c'est. Procurez-vous une grande feuille de carton ou de tableau d'affichage, des marqueurs et des dés, et demandez à votre enfant d'inventer un jeu en utilisant toutes les pièces trouvées. Ensuite, asseyez-vous et jouez ensemble.
Tout le monde peut peindre avec un pinceau. Pour cette activité, trouvez dans la maison des objets avec lesquels votre enfant peut peindre et qui ne sont pas des pinceaux. Des ficelles fonctionneront, ou des morceaux d'éponge, des crayons cassés, des élastiques, des bandes de fil ou de tissu, des pommes coupées en deux, ou même une figurine ou une poupée abandonnée. Étalez du papier journal sur une table ou sur le sol, étalez de la peinture lavable dans des petits bols ou des assiettes, donnez à votre enfant une grande feuille de papier (au moins 18 x 24 pouces) et voyez ce qui se développe.
Les noms que nous utilisons pour les planètes proviennent des temps anciens et relient le comportement visible des planètes dans le ciel aux légendes et aux histoires sur les dieux qui leur ont donné leur nom. Donnez à votre enfant la possibilité de renommer les planètes selon un autre schéma. Comment nommerait-elle les planètes si elle en avait l’occasion ? Et pourquoi ?
Demandez à votre enfant de passer 15 minutes à chercher dans la maison trois objets qu'il n'a pas remarqués ou auxquels il n'a pas prêté beaucoup d'attention auparavant. Ils doivent provenir d'une des pièces communes de la maison, pas de la chambre de qui que ce soit, et ils ne doivent pas être fragiles. Une fois le temps écoulé, demandez-lui de vous présenter les objets un par un. Votre travail consiste à lui raconter une histoire à propos de cet objet : d'où il vient, de qui il vient, où vous étiez lorsque vous l'avez obtenu, pourquoi vous auriez pu le garder, et à peu près n'importe quoi. Faites cela pour les trois objets. Demandez-lui ensuite de créer une histoire – avec des mots ou des images – qui relie les trois objets entre eux.
Un merci spécial au Sung Harbour Cultural Center, Staten Island, NY.
