Почему детям нужно играть

Когда дети играют,  их интересы направлены на себя. Они внутренне мотивированы решать проблемы, которые возникают либо в физическом, либо в социальном мире и которые важны для них.

Когда дети играют,  их не столько волнуют конкретные цели или задачи, сколько разнообразие способов достижения цели. В игре они экспериментируют с возможностями и становятся более гибкими в мышлении и решении проблем.

Когда дети играют,  их поведение не является буквальным. Многое из того, что они делают, означает нечто иное. Они представляют свой опыт символически. Исследователи считают, что их способность воспринимать объекты и ситуации так, как если бы они были чем-то другим, способствует более позднему развитию навыков гипотетического рассуждения и понимания абстрактных символов и логических преобразований.

Когда дети играют,  они освобождаются от внешних правил, от ограничений, налагаемых правилами взрослых, и от реалий, налагаемых временем и пространством. Однако, как это ни парадоксально, дети создают правила для своих игровых ситуаций, устанавливают роли и сюжеты. Внимательное изучение такой игры показывает, что переговоры детей друг с другом сложны. Они произносят более длинные высказывания и используют более разнообразный словарный запас, чем в других ситуациях.

Когда дети играют  с предметами, они узнают, что можно с ними делать. Увеличение собственного репертуара поведения таким образом контрастирует с исследованием объектов, в ходе которого они устанавливают, какими свойствами обладают эти объекты. И игра, и исследование, включающее, с одной стороны, знакомое, а с другой — новое, необходимы для понимания детьми мира и своих собственных сил.

Наконец,  когда дети играют,  они активно участвуют. Их внимание нелегко отвлечь. Дети, которые не могут так включиться в игру, сигнализируют о том, что в их развитии что-то пошло не так.

Взрослые, которые серьезно примут во внимание эти отличительные особенности детских игр, поймут, что игра так же важна для всестороннего развития ребенка, как и адекватное питание и отдых. Они поймут, почему те, кто написал Конвенцию ООН о правах ребенка, поставили право на игру параллельно таким правам, как особая защита, достаточное питание, жилье, здравоохранение и образование.

Дети реализуют свое право на игру, когда окружающие их взрослые ценят и уважают их игривость и предоставляют им достаточно времени и пространства для игры. Материалы и оборудование также важны, хотя они не должны быть сложными. Решающая роль, которую играют родители и. Необходимость учителей реагировать на идеи детских игр и поддерживать их, хотя и не подавляя их, становится все более очевидной.

Игра, способ ребенка примириться с личным опытом и знаниями физического и социального мира, сама по себе никогда не бывает достаточной. Взрослые также должны предоставлять детям постоянно расширяющиеся возможности учиться на собственных действиях и наблюдениях, а также на знаниях о природе людей и вещей, которые их окружают. Но именно в игре дети примиряются с этими реалиями, лучше их понимают и эффективнее создают новые возможности для борьбы с ними.