Почему дети должны играть

Когда дети проявляют  интерес, самостоятельно направлены. Они по сути мотивированы решать проблемы, которые связаны с физическим или социальным миром и которые важны для них.

Когда дети играют,  они не так обеспокоены конкретными целями или заканчиваниями, как с различными способами достижения цели. В игре они экспериментируют с возможностями и становятся более гибкими в мышлении и решении проблем.

Когда дети играют,  их поведение не буквально. Многое из того, что они делают, означает что -то еще. Они символически представляют свой опыт. Их способность воспринимать объекты и ситуации, как если бы они были чем -то другим, считают исследователями, чтобы внести свой вклад в более поздний навык в гипотетических рассуждениях и понимании абстрактных символов и логических преобразований.

Когда дети играют,  они освобождаются от внешних правил, от ограничений, налагаемых правилами для взрослых, и от реалий, налагаемых временем и пространством. Как это ни парадоксально, однако дети генерируют правила для своих игровых ситуаций и устанавливают роли и участки. Тесное изучение такой игры показывает, что переговоры детей друг с другом сложны. Они делают более длинные высказывания и используют более разнообразный словарный запас, чем в других ситуациях.

Когда дети играют  с предметами, они обнаруживают, что могут с ними сделать. Увеличение собственного репертуара поведения таким образом контрастирует с исследованием объектов, в которых они устанавливают, какие свойства обладают объекты. И игра, и исследования, с одной стороны, с одной стороны, знакомые, а с другой - роман, необходимы для понимания детей мира и их собственных способностей.

Наконец,  когда дети играют,  они активно заняты. Их внимание нелегко отвлечь. Дети, которые не могут так вовлекать в игру, сигнализируют о том, что что -то пошло не так в их развитии.

Взрослые, которые уделяют серьезное рассмотрение этих отличительных черт детской пьесы, будут признавать, что игра так же важна для универсального развития ребенка, как адекватная еда и отдых. Они поймут, почему те, кто написал Конвенцию Организации Объединенных Наций о правах ребенка, определили право играть параллельно таким правам, как специальная защита, адекватное питание, жилье, здравоохранение и образование.

Дети осознают свое право играть, когда взрослые вокруг них ценят и уважают их игривость, и дают им достаточно места и пространство для их игры. Материалы и оборудование также важны, хотя они не должны быть сложными. Важная роль, которую родители и. Учителя реагируют на идеи детских игр, а не ошеломляющие их, становится все более очевидным.

Играть, способ ребенка смириться с личным опытом и знания физического и социального мира, само по себе никогда не достаточен. Взрослые должны также предоставлять все растущие возможности для детей учиться на своих собственных действиях и наблюдениях, а также из-за того, что им рассказывают о природе людей и вещах, которые их окружают. Но именно в игре дети смирились с этими реалиями, понимают их больше и более эффективно создают новые возможности для борьбы с ними.