Важность игры в содействии здоровому развитию ребенка

Игра позволяет детям использовать свои творческие способности, одновременно развивая воображение, ловкость, а также физическую, когнитивную и эмоциональную силу. Игра важна для здорового развития мозга. Именно через игру дети в самом раннем возрасте взаимодействуют с окружающим миром. Игра позволяет детям создавать и исследовать мир, которым они могут овладеть, преодолевая свои страхи, отрабатывая роли взрослых, иногда совместно с другими детьми или взрослыми опекунами. По мере того, как они осваивают свой мир, игра помогает детям развивать новые компетенции, которые приводят к повышению уверенности и устойчивости, которые им понадобятся для решения будущих проблем. Ненаправленная игра позволяет детям научиться работать в группах, делиться, вести переговоры, разрешать конфликты и приобретать навыки самозащиты. Когда игра позволяется ребенку, дети практикуют навыки принятия решений, двигаются в своем собственном темпе, открывают для себя области своих интересов и, в конечном итоге, полностью погружаются в увлечения, которыми они хотят заниматься. В идеале большая часть игры включает в себя взрослых, но когда игра контролируется взрослыми, дети соглашаются с правилами и заботами взрослых и теряют некоторые преимущества, которые дает им игра, особенно в развитии творческих способностей, лидерства и групповых навыков. В отличие от пассивных развлечений, игра формирует активное и здоровое тело. Фактически, было высказано предположение, что поощрение неструктурированных игр может быть исключительным способом повышения уровня физической активности у детей, что является одной из важных стратегий в разрешении эпидемии ожирения. Возможно, прежде всего, игра – это простая радость, заветная часть детства.

Траектория развития детей в решающей степени определяется соответствующими, эмоциональными отношениями с любящими и последовательными опекунами, когда они общаются с детьми через игру. 4Когда родители наблюдают за своими детьми в игре или присоединяются к ним в играх, управляемых ребенком, им предоставляется уникальная возможность увидеть мир с точки зрения своего ребенка, поскольку ребенок перемещается по миру, идеально созданному только для того, чтобы соответствовать его или ее потребностям. (Слово «родитель» используется в этом отчете для обозначения широкого круга взрослых, осуществляющих уход за детьми.) Взаимодействия, происходящие через игру, говорят детям, что родители полностью уделяют им внимание, и помогают построить прочные отношения. Родители, у которых есть возможность заглянуть в мир своих детей, учатся более эффективно общаться со своими детьми и получают еще одну возможность предложить нежное и заботливое руководство. Менее вербальные дети могут выражать свои взгляды, переживания и даже разочарования через игру, что дает родителям возможность более полно понять их точку зрения. Проще говоря, игра предлагает родителям прекрасную возможность полностью пообщаться со своими детьми.

Игра является неотъемлемой частью академической среды. Это гарантирует, что в школьной среде уделяется внимание социальному и эмоциональному развитию детей, а также их когнитивному развитию. Было доказано, что это помогает детям адаптироваться к школьной среде и даже повышает их готовность к обучению, учебное поведение и навыки решения проблем. Социально-эмоциональное обучение лучше всего интегрируется с академическим обучением; вызывает беспокойство тот факт, что некоторые силы, повышающие способность детей к обучению, усиливаются за счет других. Игра и свободное время, позволяющие общаться со сверстниками, являются важными компонентами социально-эмоционального обучения.