A importância da brincadeira na promoção do desenvolvimento infantil saudável

Brincar permite que as crianças usem sua criatividade enquanto desenvolvem sua imaginação, destreza e força física, cognitiva e emocional. Brincar é importante para o desenvolvimento saudável do cérebro. É através da brincadeira que as crianças, desde muito cedo, se envolvem e interagem com o mundo que as rodeia. Brincar permite que as crianças criem e explorem um mundo que podem dominar, vencendo os seus medos enquanto praticam papéis de adultos, por vezes em conjunto com outras crianças ou cuidadores adultos. À medida que dominam o seu mundo, a brincadeira ajuda as crianças a desenvolver novas competências que conduzem a uma maior confiança e à resiliência de que necessitarão para enfrentar desafios futuros. As brincadeiras não dirigidas permitem que as crianças aprendam a trabalhar em grupos, a partilhar, a negociar, a resolver conflitos e a aprender competências de auto-representação. Quando se permite que a brincadeira seja conduzida pelas crianças, as crianças praticam competências de tomada de decisão, movem-se ao seu próprio ritmo, descobrem as suas próprias áreas de interesse e, em última análise, envolvem-se plenamente nas paixões que desejam seguir. Idealmente, grande parte da brincadeira envolve adultos, mas quando a brincadeira é controlada por adultos, as crianças aceitam as regras e preocupações dos adultos e perdem alguns dos benefícios que a brincadeira lhes oferece, particularmente no desenvolvimento da criatividade, liderança e competências de grupo. Em contraste com o entretenimento passivo, a brincadeira constrói corpos ativos e saudáveis. Na verdade, foi sugerido que encorajar brincadeiras não estruturadas pode ser uma forma excepcional de aumentar os níveis de actividade física nas crianças, o que é uma estratégia importante na resolução da epidemia de obesidade. Talvez acima de tudo, brincar seja uma alegria simples que faz parte da infância.

A trajetória de desenvolvimento das crianças é criticamente mediada por relacionamentos afetivos apropriados com cuidadores amorosos e consistentes à medida que se relacionam com as crianças através da brincadeira. 4Quando os pais observam seus filhos brincando ou se juntam a eles em brincadeiras infantis, eles têm uma oportunidade única de ver o mundo do ponto de vista de seus filhos, enquanto a criança navega em um mundo perfeitamente criado apenas para atender às suas necessidades. (A palavra “pais” é usada neste relatório para representar a ampla gama de adultos cuidadores que criam os filhos.) As interações que ocorrem através da brincadeira dizem às crianças que os pais estão prestando total atenção a elas e ajudam a construir relacionamentos duradouros. Os pais que têm a oportunidade de vislumbrar o mundo dos seus filhos aprendem a comunicar de forma mais eficaz com os seus filhos e recebem outro ambiente para lhes oferecer uma orientação gentil e carinhosa. As crianças menos verbais podem ser capazes de expressar os seus pontos de vista, experiências e até mesmo frustrações através da brincadeira, permitindo aos seus pais a oportunidade de obter uma compreensão mais completa da sua perspectiva. Muito simplesmente, brincar oferece aos pais uma oportunidade maravilhosa de se envolverem plenamente com os filhos.

Brincar é parte integrante do ambiente acadêmico. Garante que o ambiente escolar atenda ao desenvolvimento social e emocional das crianças, bem como ao seu desenvolvimento cognitivo. Foi demonstrado que ajuda as crianças a se adaptarem ao ambiente escolar e até mesmo melhora a prontidão para a aprendizagem, os comportamentos de aprendizagem e as habilidades de resolução de problemas das crianças. A aprendizagem socioemocional é melhor integrada com a aprendizagem académica; é preocupante se algumas das forças que melhoram a capacidade de aprendizagem das crianças são elevadas à custa de outras. Brincar e momentos não programados que permitem interações entre pares são componentes importantes da aprendizagem socioemocional.