Как позволить детям построить дружбу со сверстниками на детской площадке

У маленьких детей формируются самые разные виды взаимоотношений со сверстниками. У них есть сверстники как друзья, сверстники как товарищи по играм и сверстники как незамеченные одноклассники. Каждое из этих отношений дает детям возможность практиковать и развивать свои социальные навыки и навыки взаимоотношений. Отношения со сверстниками помогают детям научиться присоединяться к группам уже играющих детей, формировать и поддерживать дружеские отношения, делиться личной информацией, избегать хулиганов, действовать по очереди, разрешать конфликты и помогать другим.

Исследователи обнаружили, что дети развивают отношения со сверстниками независимо от своих отношений с опекунами. То есть дети не обязательно переносят свое взаимодействие с воспитателями на взаимодействие со сверстниками и друзьями. Это говорит о том, что взрослым необходимо сознательно обращать внимание на то, что происходит между сверстниками и друзьями, пытаясь понять отношения сверстников в программе ухода за детьми. Это также указывает на то, что взрослым необходимо учитывать уникальную точку зрения ребенка в отношениях со сверстниками, обучая его тому, как ладить с другими детьми.

 

Возрастной период	Социальное взаимодействие со сверстниками	Формирование дружбы
Ранний малыш (13-24 месяца)	Дополнительная и взаимная игра	Стабильные дружеские отношения
Поздний малыш (25-36 месяцев)	Передача смысла или совместная ролевая игра	Гибкость дружеских отношений
Дошкольный   (3-5 лет)	Социальные знания группы сверстников	Отличие друзей от товарищей по играм

 

Социальное взаимодействие со сверстниками :  в этом столбце описывается легкость вступления ребенка в игровые группы, тип игры со сверстниками и чувствительность ребенка к общению со сверстниками.

Ранний малыш :  Социальное взаимодействие характеризуется взаимодополняющей и взаимной игрой. Дети проявляют умение менять ходы и роли в действии. Например, вы увидите, как дети бегают и гоняются друг за другом, играют в элементарные игры в прятки, а также передают и получают игрушки друг другу.

Мы обеспечим детей самые подходящие игрушки.

Поздний малыш :  Социальное взаимодействие характеризуется передачей смысла, как во время совместной социальной ролевой игры. Дети берут на себя дополнительные ролевые роли, участвуя в интерактивной социальной игре. Этот тип игры зависит от символической функции, поскольку ребенок должен осознавать, что партнер по игре разыгрывает роль. Например, что произойдет, если расставить стулья 2 по горизонтали и 3 по глубине, как в автобусе или минивэне? Если дети этого возраста, один ребенок, вероятно, возьмет на себя роль водителя, а остальные станут пассажирами, и игра начнется. Детям может понадобиться интересные игрушки к ним.

Дошкольный возраст :  Социальное взаимодействие характеризуется социальными знаниями членов группы сверстников. Дети осознают особенности поведения отдельных детей. Дети могут судить о личных качествах и склонностях отдельного ребенка. Такие знания преобразуются в более широкий круг потенциальных товарищей по играм, игровых занятий и тем ролевых игр. Например, группа может признать ребенка «умным», потому что он/она предпочитает смотреть в книги и решать головоломки. Если другой ребенок ищет товарища для игры в рыбку го, он/она может найти «умного» ребенка; если тот же ребенок хочет играть в «космонавтов», он / она может выбрать другого товарища по играм.

Дружба :  в этой колонке описывается, как выглядят дружеские отношения в разные периоды развития. Дружба в детстве и дошкольном возрасте определяется как стабильные диадические отношения, характеризующиеся взаимностью и общим положительным аффектом. Друзья обычно ищут друг друга, предпочитают быть вместе и наслаждаются обществом друг друга. В исследовательском мире дружба обычно определяется взаимностью; то есть каждый партнер считает другого «лучшим другом».

Дружба в раннем детстве стабильна и характеризуется эмоциональной отзывчивостью и взаимностью. Юные друзья-малыши часто много хихикают вместе и ищут друг друга.

Дружба в позднем детстве становится более гибкой; разные дружеские отношения выполняют разные игровые функции; и дети более откровенны и целенаправленны в языке, который они используют, выбирая партнеров для игры. Дружба и товарищи по играм существенно не отличаются.

Дошкольная дружба отличается от товарищей по играм; Друзья дошкольного возраста разделяют больше положительных и меньше отрицательных эмоций, больше взаимности и более отзывчивы друг к другу.