Как позволить детям строить дружбу со своими сверстниками на детской площадке

Маленькие дети образуют различные виды отношений со сверстниками. У них есть сверстники в качестве друзей, сверстников в качестве товарищей по играм, а также сверстников как незамеченные одноклассники. Каждое из этих отношений дает детям возможность практиковать и развивать свои социальные навыки и навыки своих отношений. Отношения со сверстниками помогают детям научиться присоединяться к группам детей, уже играющих, формировать и поддерживать дружеские отношения, делиться личной информацией, избегать хулигана, по очереди, разрешать конфликты и помогать другим.

Исследователи обнаружили, что дети развивают свои отношения со сверстниками независимо от своих отношений с опекунами. То есть дети не обязательно передают свое взаимодействие с лиц, осуществляющими уход за их взаимодействием со сверстниками и друзьями. Это говорит о том, что взрослые должны сознательно обращать внимание на то, что происходит между сверстниками и друзьями при попытке понять отношения со стороны сверстников в программе по уходу за детьми. Это также указывает на то, что взрослые должны взять уникальную перспективу ребенка в отношениях со сверстниками, когда тренируют ребенка о том, как ладить с другими детьми.

Социальное взаимодействие со сверстниками :  в этой колонке описывается легкость вступления в игру в игровые группы, тип игры со сверстниками и чувствительность ребенка к общению сверстников.

Ранний малыш :  социальное взаимодействие характеризуется дополнительной и взаимной игрой. Дети демонстрируют способность обмениваться поворотами и ролями в действии. Например, вы будете наблюдать, как дети бегают и преследуют друг друга, играя в рудиментарные игры в прятки, а также передают и получают игрушки друг от друга.

Мы предоставим детям Наиболее подходящие игрушки.

Поздний малыш :  социальное взаимодействие характеризуется общением значения, как во время кооперативной социальной игры. Дети берут на себя дополнительные притворные роли, участвуя в интерактивной социальной игре. Этот тип игры зависит от символической функции, потому что ребенок должен признать, что партнер Play играет роль. Например, что происходит, когда вы организуете стулья 2 через и 3 глубины, как автобус или мини -фургон? Если дети в этом возрасте, один ребенок, вероятно, возьмет на себя роль водителя, а другие станут пассажирами, и игра начнется. Киджам может понадобиться Интересные игрушки , чтобы сопровождать их.

Дошкольное учреждение :  социальное взаимодействие характеризуется социальными знаниями членов группы сверстников. Дети знают о поведенческих характеристиках отдельных детей. Дети могут выносить суждения о качествах и тенденциях личности отдельного ребенка. Такие знания превращаются в более широкий спектр потенциальных товарищей по игре, играют на мероприятиях и притворяются темами игры. Например, ребенок может быть признан группой как 'Smart ', потому что S/он предпочитает смотреть на книги и полные головоломки. Если другой ребенок ищет приятеля для игры в Go Fish, он/он может искать 'Smart ' ребенка; Если один и тот же ребенок хочет играть 'Астронавты ', он/он может сделать выбор другого соседа по игре.

Дружба :  в этой колонке описывается то, как дружеские отношения выглядят в разные периоды развития. Дружба во время малышей и дошкольного возраста определяется как стабильные, диадические отношения, характеризующиеся взаимностью и общим положительным аффектом. Друзья обычно ищут друг друга, предпочитают быть вместе и наслаждаться компанией друг друга. В мире исследований дружеские отношения обычно обозначаются взаимностью; То есть каждый партнер рассматривает другого как 'Лучший друг '.

В раннем матче дружеские отношения стабильны и характеризуются эмоциональной отзывчивостью и взаимностью. Молодые друзья -малыши часто много хихикают и ищут друг друга.

Дружба поздней малышки становится более гибкой; Разные дружеские отношения служат разным игровым функциям; И дети более открыты и намерены в языке, который они используют для выбора своих партнеров по игре. Дружба и товарищи по игре не заметно отличаются.

Дошкольные дружеские отношения отличаются от товарищей по игре; Друзья дошкольного учреждения имеют более позитивные и менее негативные эмоции, большую взаимность и более взаимно реагируют друг на друга.