Por que todo aluno precisa de um playground para ter sucesso

Uma escola primária sem playground? Parece incompreensível, mas é a triste realidade para um número surpreendente de escolas hoje. Os parques infantis estão se tornando uma reflexão tardia, um recurso escolar “bom de se ter”, mas não considerado vital para o desempenho acadêmico do aluno.

Em Bettaplay, uma lei que exigia que todas as novas escolas primárias tivessem espaços para brincar ao ar livre foi recentemente suspensa depois que um grupo de defesa de vouchers escolares argumentou que 'poderia potencialmente limitar o sucesso das escolas porque algumas escolas privadas de alto desempenho não têm espaços para brincar ao ar livre'.

Enquanto isso, a cidade de Atlanta não constrói mais escolas públicas de ensino fundamental com playgrounds. O ex-superintendente Benjamin O. Canada disse ao The New York Times : “Temos a intenção de melhorar o desempenho acadêmico.

Não é apenas uma questão de opinião – numerosos estudos descobriram uma correlação comprovada entre brincadeiras e desempenho acadêmico. O aumento da atividade física durante o dia escolar pode ajudar a atenção das crianças, o comportamento em sala de aula e os resultados dos testes de desempenho. Enquanto isso, o declínio da brincadeira está intimamente ligado ao TDAH; problemas comportamentais; e desenvolvimento social, cognitivo e criativo atrofiado. As crianças das escolas primárias finlandesas – que têm uma média de 75 minutos de recreio por dia – têm uma classificação consistentemente superior às crianças dos EUA nas pontuações de avaliação dos alunos internacionais.

É absolutamente crucial que todas as organizações de apoio às crianças – seja uma escola primária, uma creche ou um centro comunitário – proporcionem às suas crianças tempo e espaço para brincar. Afinal, um parque infantil sem recreio ou outro tempo de brincadeira ao ar livre é um espaço desperdiçado. E um recreio desprovido de ricas oportunidades de brincadeira não faz muito bem às crianças. Veja como uma professora da primeira série descreve o recreio em sua escola sem playground.

O nosso sistema educativo está cada vez mais a adoptar uma forma de pensar a preto e branco, na qual “aprender” e “brincar” são diametralmente opostos. “Aprendizado” é a coisa séria que acontece dentro de uma sala de aula e pode ser medida por meio de questões de múltipla escolha e um lápis número 2. “Brincar” é frívolo, divertido e, o pior de tudo, opcional.

É uma dicotomia falsa – e perigosa. Como qualquer educador de infância lhe dirá, brincar é como as crianças dão sentido ao mundo. Assim como a aprendizagem acontece inevitavelmente durante o recreio, a brincadeira também deve acontecer na sala de aula. E assim como as crianças precisam de um lugar tranquilo para sentar e refletir, elas também precisam de um espaço barulhento para movimentar o corpo, socializar com outras crianças e revigorar o cérebro.

Espero que Milwaukee aprove seu decreto – e que outras cidades sigam o exemplo. Precisamos garantir que todos os estudantes de Milwaukee e de outros lugares tenham um ótimo lugar para brincar. Aqui estão três maneiras de começar:

1. Pais e professores podem reunir-se para construir eles próprios um parque infantil.  Nosso Dream Playground  é uma nova ferramenta de arrecadação de fundos e planejamento que orienta você no modelo de 'construção de comunidade', sob o qual você pode reunir uma comunidade para construir um playground em um único dia - sem necessidade de experiência!

• Se o espaço for muito limitado para um playground, peças soltas - como o Imagination Playground, um Scrapstore PlayPod ou uma Wild Zone - podem encorajar brincadeiras criativas e construtivas.

• Quando o espaço é limitado, as crianças ainda precisam correr. As escolas podem trabalhar com a cidade para solicitar o  fechamento de ruas  em determinados horários em frente às suas escolas, ou para elaborar  acordos de uso conjunto  para que possam acessar parques e espaços públicos próximos.