Vues : 159 Auteur : 第3组王君飞 Heure de publication : 2018-12-10 Origine : Site
De nombreuses recherches ont montré qu’au cours des dernières décennies, le nombre de jeux gratuits pour les enfants a diminué. Dans une étude publiée dans le Creativity Learning Journal, le professeur respecté d'éducation, Kyung Hee Kim, a écrit :
« Depuis 1990, même si les scores de QI ont augmenté, les scores de pensée créative ont considérablement diminué. La diminution entre la maternelle et la troisième année a été la plus significative… les enfants sont devenus moins expressifs émotionnellement, moins énergiques, moins bavards et verbalement expressifs, moins humoristiques, moins imaginatifs, moins non conventionnels, moins vifs et passionnés, moins perspicaces, moins aptes à relier des choses apparemment sans rapport, moins synthétisant et moins susceptibles de voir les choses sous un angle différent.
Dans tous les domaines – dans les affaires, le monde universitaire et les arts – la créativité est depuis longtemps considérée comme un atout essentiel. Dans un sondage IBM, il a été demandé à 1 500 PDG de nommer le meilleur indicateur de succès futur. Leur réponse ? Créativité.
Une étude portant sur des enfants de 9 à 10 ans a révélé que ceux qui avaient un niveau de forme aérobique plus élevé avaient plus de voies de substance blanche fibreuses et compactes dans leur cerveau que leurs pairs moins en forme. Ces tracts sont importants pour l’attention et la mémoire.
De toute évidence, peu d’enfants de 9 ou 10 ans enfilent un débardeur Nike et se rendent à la salle de sport pour pomper des poids ou écraser une séance sur le tapis roulant. Ils se mettent en forme grâce au jeu – grimper, courir, sauter, rebondir – et il existe désormais des preuves neurologiques selon lesquelles la forme physique joue un rôle clé dans le développement de leurs fonctions cognitives.
Grâce au jeu, les enfants apprennent à s’entendre avec les gens et à gérer les difficultés. Chaque occasion de jouer avec d’autres enfants est un cours intensif sur ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas. D’autres enfants ne sont pas aussi prêts à pardonner un comportement antisocial qu’un parent pourrait l’être. De même, d'autres enfants abandonneront le jeu si les règles, souvent non dites, ne sont pas équitables pour tout le monde.
S'ils veulent garder leurs enfants (et parfois ils ne le feront pas, mais ils apprendront bientôt que cela a ses propres conséquences), ils doivent trouver un moyen de satisfaire leurs propres besoins et désirs, sans piétiner les besoins et les désirs des autres. Il y a des compromis et des négociations. Ils apprendront quelles sont leurs propres limites, ce qui semble bien et ce qui ne l'est pas, et comment respecter les limites des autres. Parfois, il y a un besoin d’affirmation de soi. Parfois, il est nécessaire de s'éloigner. Même à l’âge adulte, il peut être difficile de savoir quelle direction prendre.
Les enfants dotés de compétences sociales plus pointues trouvent des moyens astucieux d’obtenir ce qu’ils veulent. Parfois, cela ressemblera à « Je te fais une faveur » – « Ici. Vous pouvez être passager, vous reposer et regarder par la fenêtre et je serai le chauffeur et je vous emmènerai où vous voulez aller ? Bien?'
D'autres apprennent très tôt que formuler des affirmations sous forme de questions est plus susceptible de susciter une réponse positive : « Pourquoi est-ce que je ne porte pas le chapeau parce que je suis le conducteur, d'accord ?
Souvent, les enfants passent plus de temps à négocier le déroulement du jeu qu’à jouer réellement. Qui sera le conducteur du train, qui sera le passager, où vont-ils, qui est en charge du train, comment savent-ils que le train est en marche, mais attendez, n'avons-nous pas besoin d'un méchant ?
Les mêmes compétences sont également mises en jeu chez les enfants plus âgés lorsqu’ils organisent des sports dans la cour. Qui peut frapper ? Quelle est la commande ? Où sont les limites ? Qui peut jouer au bowling ? Quelles sont les règles ? Comment les appels ambigus sont-ils décidés ?
En jeu, les choses ne se passeront pas toujours comme prévu. Les choses passeront de l'euphorie à l'injustice dévastatrice – tout cela dans le temps qu'il faudra pour que la « baguette » se transforme en « bâton » (« Non, vous n'avez pas de baguette, vous avez un bâton. J'ai une baguette, donc cela signifie que je suis la baguette magique et que vous êtes mon serviteur. D'accord ? Maintenant, donnez-moi votre bâton de serviteur. ») Les exigences et les crises de colère peuvent fonctionner à la maison, mais les pairs ne la laisseront jamais passer. C’est par le jeu, souvent en l’absence d’adultes pour juger, que les enfants apprennent à mesurer leurs propres réactions émotionnelles et à gérer les réactions, inacceptables ou non, des autres. Il y aura des moments où ils pourront exprimer leurs grands sentiments (parfois un bon cri est le seul moyen de gérer), et parfois il sera important de les retenir. Ils pratiqueront la maîtrise de soi, la négociation, l'empathie et apprendront à obtenir du soutien et à le donner.
En jouant, les enfants ont souvent l’occasion de résoudre leurs propres problèmes, ce qu’ils n’auraient peut-être pas eu l’occasion de faire autrement. Ils prendront conscience de leur propre ingéniosité, de leur créativité, de leur pouvoir et de leur capacité à organiser l’environnement pour répondre à leurs propres besoins.
