العلاقة بين الألعاب ونمو الأطفال

تلعب اللعبة دورًا بعيد المدى في تنمية تفكير الأطفال. في عملية اللعب، يجب على الأطفال اختيار العناصر المتعلقة باللعبة، وبالتالي، في تجربة الأطفال، يتم توحيد هذه العناصر، مما يوفر أيضًا مواد وأدوات لتفكير الأطفال؛ تخلق الألعاب الكثير من المواقف المختلفة للأطفال، والتي ستنتج أنواعًا مختلفة من المشكلات في مواقف مختلفة، مما يخلق مواقف للأطفال لحل المشكلات وتحسين قدرة الأطفال على حل المشكلات في الذكاء؛ تعمل المنافسة في اللعبة على تحسين سرعة ومرونة تفكير الأطفال، وتعزز تنمية جودة التفكير الفكري لدى الأطفال. كما أن تطوير أنشطة اللعبة يساعد أيضًا على تنمية روح الاستفسار لدى الأطفال وتحفيز فضولهم وتعطشهم للمعرفة. غالبًا ما يكتشف الأشخاص الذين يتمتعون بروح الاستقصاء ما لا يفهمونه عندما يواجهون المشكلات. هذه هي إحدى الروح المعنوية التي يحتاجونها لتحقيق النجاح. تساعد أنشطة اللعبة على تنمية هذه الروح، لأن العثور على المشكلات وحلها جزء من اللعبة، والقدرة على اكتشاف المشكلات وحلها هي قدرة أساسية على التكيف مع الحياة والتطور المستقبلي. النشاط الدرامي هو وسيلة مهمة لتنمية هذه القدرة. على سبيل المثال، في لعب الألعاب الرملية، وجد الأطفال أن بعض الأطفال يبنون الكهوف والمنازل بسهولة، وليس من السهل انهيارها، وبعض بيوت الأطفال يسهل انهيارها، ما السبب؟ في وقت لاحق، من خلال تجارب المراقبة، وجد أن الرمال الممزوجة بالماء أقوى، في حين أن الرمال بدون ماء تكون أكثر مرونة وأكثر صعوبة في التشكيل، بعد شرح المعلمين واستكشاف الأطفال، تم الحصول على الرمال ذات الصلة تدريجياً. يمكن للمعرفة أن تحفز اهتمام الأطفال بشكل أكبر، مما سيكون له تأثير إيجابي على تكوين نوعية جيدة من التفكير المستقل وإيجاد أسباب المشاكل في المستقبل.

إن اللعبة الرياضية المتمثلة في السماح للأطفال بالمشي والجري ليست فقط لتمرين عظامهم وعضلاتهم، ولكن أيضًا للسماح للأطفال بالغناء والرقص. ليس فقط لتنمية فنهم. هذه الألعاب النشطة لا تعمل فقط على تنمية حيوية الأطفال وشجاعتهم ومثابرتهم واهتمامهم بالشخصية الجماعية، ولكنها تساهم أيضًا في تطوير الجهاز العصبي للأطفال والدماغ، وبالتالي تعزيز تنمية الذكاء، فضلاً عن تعزيز قدرة الأطفال على التكامل الحسي، وذلك لتجنب صعوبات التعلم الناجمة عن اضطرابات التكامل الحسي مثل عدم الانتباه والكتابة وغيرها من التنافر الحركي الدقيق. إذا كان من الممكن استخدام مجموعة أوراق اللعب بدلاً من نسخها مائة مرة للتعرف على الأرقام من 1 إلى 10، بدلاً من 'هيا يا أطفال، كم يساوي 2+3؟'' أنشطة التعلم الحسابي المملة للغاية، ويمكن أن تحسن كفاءة التعلم، فلماذا لا نستمتع بها؟

الحماس في الألعاب يجعل طبيعة الأطفال. يتعلم الأطفال معرفة جديدة، ويمارسون التعبير اللغوي، ويطورون الملاحظة والذاكرة والانتباه والقدرة على التفكير في الألعاب، بحيث يمكن استغلال إمكانات التعلم لديهم. 'الأطفال الذين يمكنهم اللعب سيتعلمون، والأطفال الذين يمكنهم التعلم سيلعبون أكثر' وأشار المخطط التفصيلي إلى: 'يجب دعم الأطفال للتعبير عن شخصيتهم وإبداعهم. وينبغي احترام رغبات الأطفال بشكل مطلق، ويجب ألا تتأثر أفكارهم باقتراحاتهم الخاصة'. ويشير الفكر التربوي لتشن خه تشين أيضًا إلى أن الأطفال يجب أن يكونوا الجسم الرئيسي ويجب إعطاء مبادرة الألعاب للأطفال. في ألعاب الأدوار، يلعب الأطفال ماذا وكيف ومع من، وأسمح لهم بالاختيار واتخاذ قراراتهم الخاصة، وأسمح لهم بأن يكونوا أسيادًا. لذلك نحتاج أيضًا إلى السماح للأطفال بأن يصبحوا أسياد اللعبة حقًا. اللعب هو نشاط مستقل للأطفال وحاجة للأطفال، وليس نشاطًا قسريًا يفرضه الكبار. في اللعبة، الأطفال ليسوا منفذي رغبات البالغين. إنهم يلعبون الألعاب وفقًا لاحتياجاتهم ورغباتهم. يجب على المعلمين رؤية استقلالية ألعاب الأطفال من منظور شامل. الأطفال هم سادة اللعبة. دع الأطفال يلعبون الألعاب بحرية. لا تربط أطفالك أبدًا بـ 'البط الغبي'!

وخلاصة القول إن الخصائص الفريدة للألعاب تلعب دوراً هاماً لا يمكن قياسه بالنسبة للأطفال، ولها تأثير كبير على تنمية وتحسين عوامل الإبداع والذكاء وعدم الذكاء لدى الأطفال. يمكن ملاحظة أن أنشطة الألعاب هي وسيلة مهمة لتنمية شخصية الأطفال الجيدة وجوانب أخرى.