تمت كتابة مشاركة الضيف اليوم بواسطة مايكل جي هاينز، مدير المدارس في منطقة باتشوج ميدفورد التعليمية (لونغ آيلاند، نيويورك).
In fact, Dr. Peter Gray a research professor at Boston College found that, 'Rates of depression and anxiety among young people in America have been increasing steadily for the past 50 to 70 years. Today, by at least some estimates, five to eight times as many high school and college students meet the criteria for diagnosis of major depression and/or anxiety disorder as was true half a century or more ago.' If that doesn't alarm you as a parent, educator or as a concerned citizen, I'm not sure you لديك نبض. الحقيقة هي أننا نواجه أزمة صحة نفسية وجودية في مرحلة التعليم من الروضة إلى الصف الثاني عشر وما بعده. والسؤال هو ماذا يمكن للمدارس أن تفعل حيال ذلك؟
However, I believe there is one noteworthy reason that has contributed to this mental health crisis like no other, recess and play are on the endangered species list in our public schools. إذا لم يتحرك قادة المدارس الآن، فسوف ينقرضون قريبًا. على مدار الخمسين عامًا الماضية في الولايات المتحدة، انخفضت فترات الاستراحة واللعب الحر للأطفال مع الأطفال الآخرين بشكل ملحوظ.
في مدارسنا، انخفض اللعب الحر والراحة، وسيطرت الأنشطة المدرسية والمنظمة على معظم أنماط حياة الأطفال والأسرة. It's hard to conceive that the 2017 Center for Disease Control report on 'Strategies on Recess in Schools ' identified only eight states that have policies requiring daily recess in schools. في الواقع، تقر 'معايير الأمم المتحدة لحقوق الإنسان ' أن السجناء الفيدراليين يمارسون الرياضة لمدة ساعة على الأقل في الهواء الطلق كل يوم. إذا كان السجين في السجن يتمتع بهذا التأييد، فلماذا لا نسمح بنفس الحق لأطفالنا في مدارسنا؟
أوصي بساعة أو أكثر من الاستراحة واللعب الموجه ذاتيًا كل يوم. تقدم منطقتي التعليمية لأطفالنا 40 دقيقة استراحة و40 دقيقة أخرى لتناول طعام الغداء. قدمنا أيضًا اليوغا والوعي الذهني في الصفوف من الروضة إلى الصف الثامن ودورات اختيارية في المدرسة الثانوية في كل من اليوغا والوعي الذهني.
With the guidance of Peter Gray and Lenore Skenazy from the Let Grow Project, our school district has successfully instituted a 'before school play club' at all seven of our elementary schools. في صباح كل يوم جمعة، يحصل الطلاب على هدية من المستويات العمرية المختلطة وفرص اللعب الموجه ذاتيًا لمدة ساعة كاملة. يوجد في منطقتنا التعليمية ما يقرب من سبعمائة طالب من طلاب المرحلة الابتدائية يبدأون يومهم 'باللعب' في الخارج. يُطلب من البالغين التدخل فقط في حالات الطوارئ. Teachers and principals have found the students who participate in our 'Before School Play Club' to be less anxious and more on task when school begins.
As our children head back to school in a few weeks to focus on this year's challenges of higher standards and more testing, I implore superintendents and principals to focus on the benefits children receive outside of the classroom and on the playground. يفيد اللعب الحر والاستراحة في الداخل/الخارج في تنمية المهارات الجسدية والعاطفية والأكاديمية والاجتماعية.
دعونا نوفر المزيد من الفرص في المدرسة حتى يتعلم الأطفال كيفية اتخاذ القرارات وتطوير مركز داخلي للتحكم. This way a child can influence events and outcomes in their own lives and in return, we will have more children who are potentially less anxious and depressed, all which inhibits their true potential as human beings. لقد حان الوقت لإعادة التفكير في الغرض من التعليم ومدى أهمية اللعب الحر والراحة لجميع الأطفال. وقد تعتمد صحتهم العقلية وحياتهم على ذلك.
