Por qué los niños necesitan relaciones de crianza continuas

Aunque la mayoría de nosotros se da por sentado relaciones de crianza consistentes con adultos significativos como una necesidad para bebés y niños pequeños, a menudo no ponemos en práctica esta creencia comúnmente sostenida. Los pioneros, como Erik Erikson, Anna Freud y Dorothy Burlingham, revelaron que para pasar con éxito a través de las etapas de la primera infancia, los niños requieren un cuidado sensible y nutritivo para desarrollar capacidades para la confianza, la empatía y la compasión.

Las interacciones emocionales de apoyo, cálidas y nutritivas con bebés y niños pequeños ayudan al sistema nervioso central a crecer adecuadamente. Escuchar la voz humana, por ejemplo, ayuda a los bebés a aprender a distinguir los sonidos y desarrollar el lenguaje. El intercambio de gestos ayuda a los bebés a aprender a percibir y responder a las señales emocionales y a formar un sentido de sí mismo.

Desarrollo de habilidades cognitivas

Las relaciones permiten que un niño aprenda a pensar. En sus interacciones, el niño pasa de desear mamá y agarrarla a decir 'mamá' y mirar amorosamente. Él pasa de 'actuando ' sus deseos o deseos para imaginarlos en su mente y etiquetarlos con una palabra. Esta transformación es el comienzo del uso de símbolos para pensar.

Finge el juego que involucra dramas humanos, como muñecas que abrazan o pelean, obtiene el niño aprende a conectar una imagen a un deseo y luego usa esta imagen para pensar, 'Si soy amable con mamá, me dejará permanecer despierto hasta tarde.

Hemos llegado a comprender que las interacciones emocionales son la base de la mayoría de las habilidades intelectuales de un niño, incluida la creatividad y las habilidades de pensamiento abstracto. Las emociones son en realidad los arquitectos internos de nuestras mentes. Nos dicen cómo y qué pensar, qué decir y cuándo decirlo, y qué hacer. Estamos 'conocemos las cosas a través de nuestras interacciones emocionales y luego aplicamos ese conocimiento al mundo cognitivo.

Desarrollo de la moral

No solo el pensamiento crece de las primeras interacciones emocionales, sino que también hace un sentido moral de lo correcto y lo incorrecto. La capacidad de comprender los sentimientos de otra persona y preocuparse por cómo se siente puede surgir solo de la experiencia de fomentar la interacción. Podemos sentir empatía solo si alguien ha sido empático y cuidado con nosotros. Los niños pueden aprender comportamientos altruistas, para hacer 'lo correcto', pero verdaderamente cuidar a otro ser humano solo viene a través de la experiencia de esa sensación de compasión en una relación continua.

Desarrollo de la autorregulación

La diferencia entre los niños que pueden regular sus estados de ánimo, emociones y comportamientos y niños que no pueden ser niños para quienes la más mínima frustración se siente catastrófica, cuya ira es enorme y explosiva en el grado en que el niño domina la capacidad de un rápido intercambio de emociones y gestos. Cuando un niño es capaz de interacciones rápidas con sus padres u otro cuidador importante, puede negociar cómo se siente. Si está molesto, puede hacer una mirada o un gesto de mano molesto. Su padre puede regresar con un gesto que indica 'Entiendo, ' o 'Ok, obtendré la comida más rápidamente. ' Cualquiera que sea la respuesta, si responde a su señal, está recibiendo algunos comentarios inmediatos que pueden modular su propia respuesta. Ahora tenemos un sistema ajustado en lugar de uno extremo. El niño no tiene que tener un berrinche para registrar su molestia; Puede hacerlo con solo un poco de mirada y una pequeña mirada molesta.