لماذا يحتاج الأطفال إلى علاقات رعاية مستمرة

على الرغم من أن معظمنا يعتبر العلاقات التنشئية المتسقة مع البالغين المهمين أمرا مفروغا منه كضرورة للأطفال الرضع والأطفال الصغار، إلا أننا في كثير من الأحيان لا نضع هذا الاعتقاد الشائع موضع التنفيذ. كشف الرواد، مثل إريك إريكسون، وآنا فرويد، ودوروثي بيرلينجهام، أن الأطفال، لكي يمروا بنجاح بمراحل الطفولة المبكرة، يحتاجون إلى رعاية حساسة ورعاية لبناء القدرات على الثقة والتعاطف والرحمة.

تساعد التفاعلات العاطفية الداعمة والدافئة والمغذية مع الرضع والأطفال الصغار الجهاز العصبي المركزي على النمو بشكل مناسب. فالاستماع إلى الصوت البشري، على سبيل المثال، يساعد الأطفال على تعلم التمييز بين الأصوات وتطوير اللغة. يساعد تبادل الإيماءات الأطفال على تعلم كيفية إدراك الإشارات العاطفية والاستجابة لها وتكوين شعور بالذات.

تنمية المهارات المعرفية

العلاقات تمكن الطفل من تعلم التفكير. في تفاعلاته، ينتقل الطفل من الرغبة في أمي والإمساك بها إلى قول 'أمي' والنظر بمحبة. فهو ينتقل من 'تمثيل' رغباته أو رغباته إلى تصويرها في ذهنه وتصنيفها بكلمة. وهذا التحول هو بداية استخدام الرموز في التفكير.

إن اللعب التظاهري الذي يتضمن دراما إنسانية - مثل احتضان الدمى أو القتال - يساعد الطفل على تعلم ربط الصورة برغبة ثم استخدام هذه الصورة للتفكير، 'إذا كنت لطيفًا مع أمي، فسوف تسمح لي بالبقاء مستيقظًا لوقت متأخر'. إن معرفة دوافع الشخصية في القصة بالإضافة إلى الفرق بين 10 ملفات تعريف الارتباط وثلاثة ملفات تعريف الارتباط سيعتمد على هذه القدرة.

لقد توصلنا إلى أن التفاعلات العاطفية هي أساس معظم القدرات الفكرية للطفل، بما في ذلك مهارات الإبداع والتفكير المجرد. العواطف هي في الواقع المهندسون الداخليون لعقولنا. إنهم يخبروننا كيف وماذا نفكر، وماذا نقول ومتى نقول ذلك، وماذا نفعل. نحن 'نعرف' الأشياء من خلال تفاعلاتنا العاطفية ثم نطبق تلك المعرفة على العالم المعرفي.

تنمية الأخلاق

لا ينمو التفكير فقط من التفاعلات العاطفية المبكرة، بل ينمو أيضًا الإحساس الأخلاقي بالصواب والخطأ. إن القدرة على فهم مشاعر شخص آخر والاهتمام بما يشعر به لا يمكن أن تنشأ إلا من تجربة رعاية التفاعل. لا يمكننا أن نشعر بالتعاطف إلا إذا كان شخص ما متعاطفًا ومهتمًا بنا. يمكن للأطفال أن يتعلموا سلوكيات الإيثار، وأن يفعلوا 'الشيء الصحيح'، ولكن الاهتمام الحقيقي بإنسان آخر لا يأتي إلا من خلال تجربة هذا الشعور بالرحمة في علاقة مستمرة.

تطوير التنظيم الذاتي

الفرق بين الأطفال الذين يستطيعون تنظيم مزاجهم، وعواطفهم، وسلوكياتهم، والأطفال الذين لا يستطيعون ذلك - الأطفال الذين يشعرهم أدنى إحباط بكارثة، والذين يكون غضبهم هائلاً ومتفجّراً - يكمن في الدرجة التي يتقن بها الطفل القدرة على التبادل السريع للعواطف والإيماءات. عندما يكون الطفل قادرًا على التفاعل السريع مع والديه أو مع مقدم رعاية مهم آخر، فإنه يكون قادرًا على التفاوض بشأن ما يشعر به. إذا كان منزعجًا، فيمكنه إلقاء نظرة مزعجة أو لفتة بيده. قد يعود والده بإيماءة تشير إلى 'أنا أفهم' أو 'حسنًا، سأحصل على الطعام بسرعة أكبر'. مهما كانت الاستجابة، إذا كانت تستجيب لإشارته، فإنه يحصل على بعض ردود الفعل الفورية التي يمكن أن تعدل استجابته. لدينا الآن نظام مضبوط بدقة وليس نظامًا متطرفًا. ليس من الضروري أن يمر الطفل بنوبة غضب ليسجل انزعاجه؛ يمكنه أن يفعل ذلك بنظرة بسيطة ونظرة منزعجة قليلاً.