يعد وقت اللعب جزءًا مهملاً ولكنه مهم من اليوم الدراسي. في العمل السابق في وحدة أبحاث توماس كورام، تم وصف آراء معلمي المرحلة الابتدائية حول وقت اللعب. شعر المعلمون أن السلوك العدواني والمتهور كان شائعًا، وأن الألعاب التقليدية في الملاعب كانت في تراجع. لكن الأطفال هم الخبراء والشهود الرئيسيون على الحياة في الملاعب، وتتحدث هذه الورقة عن مقابلات مع أطفال بعمر 11 عامًا في المدارس الإعدادية للأكاديمية الدولية لفرض تطبيق القانون.
كان وقت اللعب شائعًا جدًا لدى الأطفال، وخاصةً استراحة العشاء الطويلة، ويجب أن تعتمد اقتراحات التحسينات على هذه النظرة الإيجابية. ولكن كانت هناك مخاوف، على سبيل المثال، بسبب: البرد، وعدم معرفة ما يجب القيام به، والسلوك التخريبي. كان ما يقل قليلاً عن نصف الأطفال يرغبون في البقاء في وقت اللعب. ويقال إننا نعتبر السلوك غير المقبول في الملعب أمرا مفروغا منه، وأن الأطفال أنفسهم سوف يستجيبون للتحسينات البناءة. يتم أخذ التحسينات المقترحة للأطفال بعين الاعتبار.
كانت ألعاب الملعب الأكثر شيوعًا هي ألعاب كرة القدم وألعاب المطاردة وألعاب الكرة الأخرى. ولم ترد تقارير عن ألعاب بمواد مثل الكرات. نادرًا ما تم الإبلاغ عن ألعاب الغناء والرنين والألعاب التي تستخدم علامات الملعب. ويقال إنه يمكن فعل المزيد لتشجيع مجموعة أكبر من ألعاب الملاعب. وتنتهي الورقة بإلقاء نظرة على دور اللعبة الأكثر شعبية على الإطلاق، وهي كرة القدم.
